UP2US บทที่ 3: ชอบ/ไม่ชอบ

UP2US บทที่ 3: ชอบ/ไม่ชอบ

บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนได้พิจารณาว่าควรทำอย่างไรเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งและการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต

ไม่สามารถเปิด Outlook ไม่สามารถเปิดชุดโฟลเดอร์ได้

+ ลิงค์หลักสูตร

Junior Cycle SPHE หลักสูตรระยะสั้น Strand 3:
ต่อต้านการกลั่นแกล้ง: พัฒนาแนวทางในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมและการตอบสนองโดยรวมต่อการกลั่นแกล้ง ตรวจสอบบทบาทของผู้เข้าร่วมและผู้ยืนดูในเหตุการณ์การกลั่นแกล้ง
ผลการเรียนรู้เพิ่มเติม:
ชายหาด 4: รับมือกับช่วงเวลาที่ยากลำบาก เน้นกลยุทธ์การเผชิญปัญหาเพื่อจัดการกับความท้าทายของชีวิต
ชายหาด 1: สิทธิของฉันและสิทธิของผู้อื่น อภิปรายถึงความสำคัญของพฤติกรรมที่ให้ความเคารพและครอบคลุมในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่ปราศจากอคติและการเลือกปฏิบัติ

+ ทรัพยากรและวิธีการ

ทรัพยากร:กรณีศึกษา กระดาษโปสเตอร์และอุปกรณ์ระบายสี สำเนาใบงาน 3.1 และ 3.2 วิธีการ:การวิเคราะห์สถานการณ์ การระดมความคิดแบบกลุ่ม การสำรวจความคิดเห็น

+ ผลการเรียนรู้

ผลการเรียนรู้: นักเรียนจะมีความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับธรรมชาติที่คงอยู่ของอินเทอร์เน็ตและการแตกสาขาของการกลั่นแกล้ง นักเรียนจะตกลงกันเกี่ยวกับแนวทางทั่วไปบางประการที่ควรปฏิบัติตามเพื่อหยุดการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต นักเรียนจะได้จัดทำใบปลิวที่มีสิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำ (ในกรณีนี้คือ 'ชอบ' และ 'ไม่ชอบ') ของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต

+ ทักษะที่สำคัญ

การจัดการตนเอง อยู่ได้ดี สื่อสาร ความคิดสร้างสรรค์ ทำงานร่วมกับผู้อื่น การจัดการข้อมูลและการคิด การรู้หนังสือ

+ บันทึกของครู

กิจกรรม 3.2: อย่าลังเลที่จะเลือกกรณีศึกษาที่กล่าวถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับชั้นเรียนมากที่สุด หลีกเลี่ยงการใช้กรณีศึกษาที่อาจทำให้นักเรียนไม่พอใจหรือเปิดโปงให้นักเรียนคนใดคนหนึ่งถูกรังแก กรณีศึกษา 3 และ 5 มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เข้าถึงได้สำหรับผู้อ่านที่อ่อนแอกว่า

+ กิจกรรม 3.1 - สำรวจธรรมชาติของอินเทอร์เน็ตผ่านเกม (7 นาที)

ขั้นตอนที่ 1:ให้สำเนาของ . แก่นักเรียน ใบงาน 3.1. บอกนักเรียนว่าพวกเขามีเวลาเพียงสองนาทีในการทำงานให้เสร็จ และสิ่งที่สำคัญจริงๆ ที่พวกเขาจะทำงานให้เสร็จทันเวลา ถ้าคุณชอบคุณอาจทำการแข่งขันและเสนอรางวัลช็อกโกแลตแท่งสำหรับผู้ที่ทำแผ่นเสร็จก่อน ขั้นตอนที่ 2:ขณะที่นักเรียนพยายามทำงานให้เสร็จ ให้ทำหลายๆ อย่างเพื่อขัดจังหวะพวกเขา ตัวอย่างเช่น ถามคำถาม; ขอให้พวกเขากระโดดขึ้นและลงที่จุดนั้น ขอให้พวกเขาหลับตา เล่นเพลงที่ทำให้เสียสมาธิ ทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อไม่ให้นักเรียนทำงานเสร็จทันเวลา ขั้นตอนที่ 3:หลังจากนั้น ให้ถามนักเรียนว่าประสบการณ์นี้ทำให้พวกเขารู้สึกอย่างไร

ประสบการณ์นี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
คำตอบที่แนะนำ:
ฉันรู้สึกสับสนเพราะพฤติกรรมไม่เข้ากับบุคลิกและดูเหมือนไม่มีท่าทียั่วยุ
ฉันรู้สึกหงุดหงิดและรำคาญเพราะไม่สามารถทำงานต่อไปได้
ฉันรู้สึกไม่สบายใจ เพราะรู้สึกว่าถูกหลอก
ฉันรู้สึกเขินอายกับการกระทำที่เปิดเผยต่อสาธารณะ
ฉันถูกบังคับให้ทำ
ฉันพบว่าประสบการณ์นั้นสนุกสนานและค่อนข้างแปลกประหลาด

แจ็คหูฟังแล็ปท็อปไม่ทำงาน windows 10

ขั้นตอนที่ 4:อธิบายให้พวกเขาฟังว่าสิ่งนี้คล้ายกับวิธีที่อินเทอร์เน็ตสามารถบุกรุกชีวิตของพวกเขาได้ทุกด้าน จากนั้นขอให้พวกเขาไตร่ตรองคำถามต่อไปนี้ พวกเขายังสามารถใช้อีโมติคอนในการตอบได้อีกด้วย คุณจะรู้สึกอย่างไรหากถูกรบกวนโดยกระแสความคิดเห็นที่กลั่นแกล้งอยู่ตลอดเวลา? คำตอบที่แนะนำ:
ข้าพเจ้าจะรู้สึกไม่ปลอดภัยอย่างยิ่งว่าข้าพเจ้าเป็นใครและจะเริ่มสงสัยในทุกสิ่งที่ข้าพเจ้ารู้ว่าเป็นความจริง
ฉันจะรู้สึกถูกคุกคามและอารมณ์เสีย
ฉันจะรู้สึกเขินอาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นในกระดานสนทนาสาธารณะ
ฉันรู้สึกตึงเครียดและไม่สามารถผ่อนคลายได้แม้อยู่ที่บ้าน
ฉันจะรู้สึกหดหู่และไร้ค่าเพราะว่าพวกอันธพาลต้องตั้งเป้าฉันด้วยเหตุผล
ฉันจะรู้สึกโกรธที่ฉันถูกเลือก
ฉันจะรู้สึกสับสนเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันทำเพื่อกระตุ้นการโจมตีดังกล่าว
คำสำคัญ: แนะนำคำสำคัญเพื่อกระตุ้นนักเรียน หากจำเป็น นักเรียนควรมีอิสระที่จะมีส่วนร่วมในโปสเตอร์ผลกระทบของการกลั่นแกล้ง ณ จุดนี้
ไร้ค่า
ไม่ปลอดภัย
เขินอาย
อับอาย
หดหู่
เครียด
ป่วย
โกรธ
คับข้องใจ
สับสน
ท้าทาย
ตัวหนา
ไม่เป็นที่นิยม

+ กิจกรรม 3.2 - การชอบและไม่ชอบการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต

ขั้นตอนที่ 1: แบ่งแต่ละชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละสี่หรือห้า แต่ละกลุ่มควรได้รับกรณีศึกษา (ดูใบงาน 3.2) และขอคำแนะนำในการหยุดหรือป้องกันการกลั่นแกล้งในกรณีนั้นๆ
ถาม: กรณีนี้จะหยุดหรือป้องกันการกลั่นแกล้งได้อย่างไร อ้างถึงขั้นตอนทางพฤติกรรมและทางเทคนิคที่ควรดำเนินการ
คำตอบที่แนะนำ:
ขั้นตอนพฤติกรรม
หากผู้ถูกรังแกรู้สึกปลอดภัยที่จะทำเช่นนั้น อันดับแรกพวกเขาควรพยายามแก้ไขปัญหาด้วยการพูดคุยกับบุคคลที่กลั่นแกล้งพวกเขา พวกเขาควรอธิบายว่าพวกเขาไม่พอใจกับสิ่งที่พูดหรือทำและต้องการรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น บางครั้ง อาจเป็นไปได้ว่าข้อความตัวอักษรอาจถูกตีความผิดหรือเนื้อหาออนไลน์ถูกสร้างขึ้นอย่างรวดเร็วและไม่ต้องคิดมากหรือใส่ใจความรู้สึกของผู้อื่น หากผู้ถูกรังแกเลือกพูดกับผู้ถูกรังแกก่อน สำคัญที่ตนไม่กระทำการรังแกกันเอง หากการเผชิญหน้าเช่นนี้ไม่ยุติการรังแกก็สำคัญที่บุคคลนั้น แล้วขอความช่วยเหลือ ครู ที่ปรึกษาอาวุโส หรือบางครั้งที่ปรึกษาแนะแนวหรืออนุศาสนาจารย์อาจเป็นบุคคลที่ดีที่สุดที่จะไป บุคคลเหล่านี้สามารถช่วยไกล่เกลี่ยการประนีประนอมและการแก้ไขปัญหา หรืออาจแนะนำให้บุคคลนั้นใช้บริการสนับสนุนที่เหมาะสมกว่า หากคดีรังแกเกี่ยวข้องกับการข่มขู่ อาจจำเป็นต้องขอความช่วยเหลือจากการ์ดิ ขั้นตอนทางเทคนิค:
บันทึกข้อความการกลั่นแกล้งเป็นหลักฐานสำหรับการสอบสวน ซึ่งสามารถทำได้โดยการจับภาพหน้าจอ รายงานเนื้อหาสำหรับการละเมิดเพื่อลบเนื้อหากลั่นแกล้งออกจากไซต์เครือข่ายสังคม เพิ่มการตั้งค่าความเป็นส่วนตัวในบัญชีเครือข่ายสังคมของคุณเพื่อควบคุมเนื้อหาที่โพสต์เกี่ยวกับคุณทางออนไลน์ได้มากขึ้น ปิดใช้งานตัวเลือกในการโพสต์โดยไม่ระบุชื่อ ลงในบัญชีโซเชียลเน็ตเวิร์กของคุณเพื่อให้รู้ว่าใครเกี่ยวข้องกับคดีกลั่นแกล้งได้ง่ายขึ้น

บล็อกผู้คนออนไลน์เพื่อป้องกันการโต้ตอบการกลั่นแกล้งที่ไม่ต้องการกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
นอกจากนี้ยังสามารถให้บริษัทโทรศัพท์มือถือบล็อกหมายเลขบางหมายเลขได้

เปลี่ยนรหัสผ่านเพื่อป้องกันไม่ให้แฮกเกอร์เข้าถึงบัญชีโซเชียลเน็ตเวิร์กของคุณ

Superfetch การใช้งานดิสก์สูง windows 10

หลังจากทำงานเป็นกลุ่มเป็นเวลาห้านาทีแล้ว กลุ่มควรอ่านคำตอบของพวกเขาต่อกลุ่มใหญ่ ข้อเสนอแนะควรนำมาบนกระดานและจัดหมวดหมู่
เป็น dos (ชอบ) และ don'ts (ไม่ชอบ)

+ กิจกรรม 3.3 - จัดทำใบปลิวคำแนะนำต่อต้านการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต (10 นาที)

ขั้นตอนที่ 1: โดยใช้ข้อมูลจากการอภิปราย นักเรียนแต่ละคนควรเริ่มเขียนข้อความสำหรับแผ่นพับคำแนะนำของตนเองในการหยุดหรือป้องกันการกลั่นแกล้งในโลกไซเบอร์ แผ่นพับคำแนะนำควรกำหนดเป้าหมายไปที่เพื่อนนักเรียนและควรให้คำแนะนำทั้งด้านพฤติกรรมและเทคนิคในการเอาชนะการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต หน่วยงานต่างๆ ที่นักศึกษาค้นคว้าเพื่อ กิจกรรม 2.4 ควรรวมไว้ในใบปลิวด้วย แผ่นพับจะไม่แล้วเสร็จจนกว่าจะจบชั้นเรียนถัดไป แต่ท้ายที่สุดแล้วควรจะติดอยู่เหนือโปสเตอร์ผลกระทบของการกลั่นแกล้ง การกระทำนี้ควรเป็นสัญลักษณ์ว่านักเรียนสามารถทำงานร่วมกันเพื่อยุติผลกระทบของการกลั่นแกล้งได้อย่างไร การประเมิน: การสร้างแผ่นพับคำแนะนำเป็นงานการประเมินที่แนะนำ เนื่องจากตรงตามผลลัพธ์การเรียนรู้ส่วนนี้ของหลักสูตร SPHE บันทึก: คุณอาจต้องการใช้มส์และข้อมูลบางส่วนใน watchyourspace.ie/resources