โมดูล 5: การเผยแพร่ออนไลน์ – การประเมินตามโครงการ
-
แนวคิดหลัก
นักเรียนจะได้ตรวจสอบความท้าทายและแนวทางแก้ไขที่สื่อดิจิทัลนำเสนอในชุมชนของเรา และประเมินผลกระทบที่สื่อดิจิทัลมีต่อบุคคลและสังคม นี่จะเป็นแบบกลุ่ม การประเมินตามโครงการเพื่อสำรวจหัวข้อและหัวข้อที่กล่าวถึงในโมดูลก่อนหน้านี้ และจะสนับสนุนองค์ประกอบการประเมินของหลักสูตรระยะสั้น
-
การเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับนักเรียน
นักเรียนจะสามารถระบุและวิจารณ์บทบาทของสื่อดิจิทัลในสังคมของเราและผลกระทบต่อบุคคล
-
ผลการเรียนรู้
หลักสูตรระยะสั้น DML: Strand 4: เผยแพร่ตัวเอง4.5 เผยแพร่รายการออนไลน์ที่นำเสนอมุมมองในเรื่องหรือหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา
เหตุใดเบราว์เซอร์ของฉันจึงหยุดทำงาน
4.6 สาธิตวิธีการที่เหมาะสมในการอ้างอิงและอ้างอิงสื่อออนไลน์ได้อย่างถูกต้อง
4.7 จัดทำเอกสารการวางแผนและประวัติการวิจัยของผลงานที่ตีพิมพ์
-
ลิงค์ข้ามหลักสูตร
SPHE ปีที่ 2 อิทธิพลและการตัดสินใจ
– ได้พัฒนาทักษะการตัดสินใจเพิ่มเติมและตระหนักถึงความจำเป็นในการสะท้อนกลับในระหว่างกระบวนการตัดสินใจ
SPHE ปีที่ 3 ทักษะการสื่อสาร:
– ได้พัฒนาทักษะการสื่อสารเพิ่มเติม
– ขอขอบคุณที่คำวิจารณ์สามารถช่วยได้
-
ระเบียบวิธี
การเรียนรู้ตามคำถาม การอภิปราย การระดมความคิด การสร้างคำสำคัญและข้อความสำคัญ การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น งานกลุ่มการเรียนรู้ตามโครงงาน
-
การประเมินตามโครงการ
งานแต่ละงานแสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมกับผลการเรียนรู้จากทั้งสี่สาย นักเรียนต้องทำงานเป็นกลุ่มละสามคนและเลือกงานใดงานหนึ่งจากสี่งานที่จะทำให้เสร็จ งานแต่ละงานขึ้นอยู่กับหัวข้อและธีมที่ครอบคลุมทั่วทั้งสี่โมดูลก่อนหน้า พวกเขาให้อิสระจำนวนหนึ่งสำหรับนักเรียนในการติดตามหัวข้อที่น่าสนใจ/เกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขาในแต่ละพื้นที่คาดว่านักเรียนจะนำเสนอหลักฐานการเรียนรู้ของตนเองในรูปแบบต่างๆ รวมถึงสื่อดิจิทัล การบันทึกเสียง วิดีโอ การนำเสนอ และงานเขียน ขอแนะนำให้บันทึกและบันทึกงานของนักเรียนตลอดทั้งโปรแกรมโดยใช้พอร์ตโฟลิโอดิจิทัลผ่าน VLE ของโรงเรียนหรือผ่าน Google หรือ Office 365 งานนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนเมื่อทำการประเมินตามโครงงาน
กิจกรรมการสอนและการเรียนรู้จำนวนมากที่สรุปไว้ในแหล่งข้อมูลนี้สนับสนุนงานการประเมินทั้งแบบมีโครงสร้างและแบบสรุป โดยมีโอกาสในการประเมินตนเองและเพื่อนร่วมงาน ตลอดจนโอกาสสำหรับครูในการให้ผลย้อนกลับเป็นรายบุคคลแก่ผู้เรียน
-
รวมการประเมิน
ตามที่ระบุไว้ใน ข้อกำหนดหลักสูตรระยะสั้นการรู้เท่าทันสื่อดิจิทัล ด้านล่าง (หน้า 16) จะต้องจัดให้มีที่พักสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ ต้องมีการสนับสนุนโดยผู้ช่วยที่มีความต้องการพิเศษหรือการสนับสนุนด้านเทคโนโลยีอำนวยความสะดวกสำหรับนักเรียนที่มี SEN ซึ่งอาจจำเป็นต้องใช้ขึ้นอยู่กับความต้องการของพวกเขาในการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่และบรรลุผลในการประเมินที่พักที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงหลักสูตรและการประเมินได้ตามความต้องการเฉพาะ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่ไม่สามารถพิมพ์ร่างกายได้อาจใช้ซอฟต์แวร์เขียนตามคำบอกฟรีเพื่อทำการประเมินอย่างต่อเนื่องและการประเมินตามห้องเรียน ในทำนองเดียวกัน นักเรียนที่ไม่สามารถพูดได้สามารถเซ็น/วาด/เขียน/พิมพ์/สร้างภาพและคำบรรยายเพื่อนำเสนอและสื่อสารความคิดได้ นักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้เฉพาะอาจได้รับประโยชน์จากการนำเสนองานและกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบที่ต่างออกไป แนวทางที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการรวมในโรงเรียนหลังประถมศึกษามีอยู่ที่นี่ และแนวทางสำหรับครูของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่วไปมีอยู่ที่นี่
-
หมายเหตุสำคัญสำหรับการประเมินตามห้องเรียน
แถบงานปรากฏขึ้นในหน้าต่างแบบเต็มหน้าจอ 10
แม้ว่าแหล่งข้อมูล Connected จะครอบคลุมผลลัพธ์การเรียนรู้ที่หลากหลายจากแต่ละสายงานของหลักสูตรระยะสั้น Junior Cycle Digital Media Literacy แต่ก็ไม่ได้ครอบคลุมทั้งหมด งานการประเมินที่สรุปไว้ในโมดูลนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินหัวข้อและหัวข้อที่กล่าวถึงในแหล่งข้อมูลนี้ อย่างไรก็ตาม เป็นไปได้ว่างานการประเมินที่ระบุไว้ในที่นี้สามารถช่วยให้งานการประเมินตามห้องเรียนเสร็จสมบูรณ์ได้ โปรดทราบว่าในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการประเมินตามชั้นเรียน นักเรียนควรตระหนักถึงวิธีการรักษาความปลอดภัยทางออนไลน์ วิธีตอบสนองต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตราย ประโยชน์และความเสี่ยงของเครือข่ายสังคมออนไลน์ และวิธีที่จะเป็นพลเมืองออนไลน์ที่เคารพนับถือและมีความรับผิดชอบ .
หากคุณต้องการใช้งานการประเมินเหล่านี้สำหรับการประเมินตามห้องเรียนของหลักสูตรระยะสั้น Digital Media Literacy ขอแนะนำให้ปรึกษาดังต่อไปนี้:
แนวทางหลักสูตรระยะสั้นการรู้เท่าทันสื่อดิจิทัลของรอบจูเนียร์สำหรับการประเมินตามห้องเรียน
www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf
ข้อกำหนดความรู้ด้านสื่อดิจิทัลหลักสูตรระยะสั้นสำหรับรอบจูเนียร์
www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf
ตามแนวทางหลักสูตรระยะสั้นของรอบจูเนียร์ Digital Media Literacy สำหรับการประเมินตามห้องเรียน:
โปรเจ็กต์สุดท้ายเป็นงานชิ้นสำคัญที่นำเสนอ/เผยแพร่ในรูปแบบดิจิทัลที่เหมาะสม นักเรียน (หรือกลุ่มนักเรียน) จะระบุหัวข้อที่พวกเขาสนใจ หัวข้อนี้สามารถมาจากภายในสี่เส้นหรือจากสิ่งที่นักเรียนมีความเกี่ยวข้องส่วนตัวด้วย หัวข้ออาจเกิดขึ้นจากความสนใจของลักษณะข้ามหลักสูตรเช่น จาก CSPE, SPHE และการเข้ารหัส เมื่อเสร็จสิ้น โครงการสามารถนำเสนอหรือเผยแพร่เป็นหน้าเว็บ บล็อก พอดคาสต์ การนำเสนอด้วยวาจาพร้อมข้อความ/รูปภาพสนับสนุน วิกิ แหล่งข้อมูลของโรงเรียน หรือโหมดดิจิทัลอื่นๆ ที่เหมาะสมขอแนะนำให้ทำการประเมินนี้ให้เสร็จสิ้นภายในเวลาเรียนประมาณหกถึงแปดชั่วโมงเมื่อสิ้นสุดหลักสูตร ระยะเริ่มต้นของการเตรียมการอาจรวมถึงการค้นคว้าและกำหนดพื้นที่ที่สนใจโดยเฉพาะ การระบุเป้าหมายและเป้าหมายของโครงการ และวิธีการนำเสนอหรือสิ่งพิมพ์ที่จะใช้ อาจจำเป็นต้องมาเยี่ยมหรือสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญจากภายในและนอกโรงเรียน และอาจเกี่ยวข้องกับการเข้าถึงเนื้อหาในรูปแบบต่างๆ เพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ในกรณีที่มีการใช้แหล่งข้อมูลเหล่านี้และแหล่งข้อมูลอื่นๆ จำเป็นต้องแสดงโปรโตคอลอ้างอิงที่เหมาะสมและถูกต้อง นักเรียนอาจได้รับโอกาสในการนำเสนอองค์ประกอบของโครงงานแก่ผู้ฟังที่เหมาะสมและรูปแบบที่เหมาะสมเมื่องานเสร็จ
ในส่วนหนึ่งของการประเมินตามชั้นเรียน นักเรียนควรรวมการไตร่ตรองและความคิดเห็นเกี่ยวกับประสบการณ์ในการมีส่วนร่วมและการสื่อสารผ่านกิจกรรมออนไลน์ ตัวอย่างเช่น การสะท้อนนี้อาจรวมถึงความตระหนักรู้ถึงวิธีการรักษาความปลอดภัยทางออนไลน์ วิธีการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตราย ประโยชน์และความเสี่ยงของเครือข่ายสังคมออนไลน์ วิธีการเป็นพลเมืองออนไลน์ที่เคารพนับถือและมีความรับผิดชอบ และวิธีที่คุณสามารถเป็นพลเมืองที่กระตือรือร้น ออนไลน์
นักเรียนสามารถถามตัวเองเช่น:
— เว็บไซต์/เว็บไซต์โซเชียลมีเดียกำลังมองหาข้อมูลส่วนบุคคลใด?
— อะไรคือการตั้งค่าความเป็นส่วนตัวสำหรับไซต์/เว็บไซต์การแชทโดยเฉพาะ?
— การนำทางเว็บไซต์ง่ายแค่ไหน?
— เว็บไซต์นำเสนออคติระดับใด?
— ฉันจะตรวจสอบข้อมูลที่ฉันเข้าถึงบนเว็บไซต์ได้อย่างไร?
วิธีลบสิ่งต่างๆออกจากคลิปบอร์ด
— กฎหมายในไอร์แลนด์เกี่ยวกับการเผยแพร่เนื้อหาออนไลน์มีอะไรบ้าง และกฎหมายเหล่านี้เปรียบเทียบกับประเทศอื่นๆ อย่างไร
— ฉันจะรายงานการกลั่นแกล้งหรือข่มขู่ทางออนไลน์ได้อย่างไร
— เนื้อหาที่ฉันต้องการเข้าถึงได้ง่ายหรือไม่?
แม้ว่าภาพสะท้อนเหล่านี้สามารถพัฒนาได้ตลอดระยะเวลาของหลักสูตร แต่ควรรวมไว้ในโครงการสุดท้ายและเป็นส่วนหนึ่งของการนำเสนอ/สิ่งพิมพ์ในขั้นสุดท้ายในรูปแบบที่เห็นว่าเหมาะสมและเหมาะสมที่สุดสำหรับการจับภาพสาระสำคัญ
สำหรับการประเมินงาน เราแนะนำให้ครูใช้โครงร่างรูบริกการประเมินในแนวทาง หน้า 12-13:
กำหนดระดับความสำเร็จ
