บทที่ 3: เหยื่อกล่าวโทษ
บทเรียนนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้สำรวจประเด็นเรื่องการกล่าวโทษเหยื่อ ซึ่งมักเกิดขึ้นเมื่อเหตุการณ์ของการแบ่งปันโดยไม่ได้รับความยินยอมเกิดขึ้น
นักเรียนจะสามารถตอบสนองในลักษณะที่เห็นอกเห็นใจ มีประสิทธิภาพ และไม่ใช่เหยื่อในการเป็นพยานหรือมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ของการแบ่งปันโดยไม่ได้รับความยินยอม
- + ลิงค์หลักสูตร
-
-
- Junior Cycle SPHE หลักสูตรระยะสั้น Strand 3:
ทีมขึ้น: อิทธิพลของสื่อที่มีต่อความสัมพันธ์และเรื่องเพศ
โมดูล SPHE รอบจูเนียร์: ความสัมพันธ์และเรื่องเพศ มิตรภาพ อิทธิพล และการตัดสินใจ
-
- + สร้างความแตกต่างให้กับบทเรียนนี้สำหรับนักเรียนด้วย SEN
- พิจารณาใช้รูปภาพในแหล่งข้อมูลนี้เพื่ออธิบายแนวคิดเรื่องการตำหนิเหยื่อ สิ่งนี้อาจจำเป็นหากความสามารถของนักเรียนในการประมวลผลข้อมูล อ่านสัญญาณทางสังคม หรือสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นนามธรรมในทางใดทางหนึ่ง กิจกรรม 2: ขอมัน เป็นทางเลือก อายุการอ่านของสารสกัดจะอยู่ที่ประมาณ 16 ปี จึงเหมาะที่จะใช้กับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าหรือกับนักเรียนที่มีความสามารถสูง
- + ทรัพยากรและวิธีการ
-
-
- วิดีโอแอนิเมชั่นสำหรับดวงตาของคุณเท่านั้น
(สามารถรับชมและดาวน์โหลดได้ที่ www.webwise.ie/lockers )
- วิดีโอแอนิเมชั่นสำหรับดวงตาของคุณเท่านั้น
ใบงาน 3.1: โบรนาห์ที่รัก
สกัดจาก ขอร้องล่ะ โดย Louise O'Neill
- วิธีการ: การวิเคราะห์วิดีโอ ความเข้าใจในการอ่าน การอภิปรายในชั้นเรียน
-
- + บันทึกของครู
- ขอแนะนำให้อ่านแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดก่อนที่จะมีส่วนร่วมในการนำเสนอบทเรียน ก่อนที่จะดำเนินกิจกรรมใดๆ ที่รวมอยู่ในแหล่งข้อมูลนี้ สิ่งสำคัญคือคุณต้องกำหนดกฎพื้นฐานที่ชัดเจนกับชั้นเรียน และนักเรียนมองว่าชั้นเรียน SPHE เป็นสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างและเอาใจใส่ ใช้เวลาในการสรุปการสนับสนุนที่มีให้สำหรับนักเรียน (ทั้งในและนอกโรงเรียน) หากพวกเขาได้รับผลกระทบจากปัญหาที่กล่าวถึงในชั้นเรียนและต้องการพูดคุยกับใครสักคน เน้นข้อเท็จจริงว่าหากมีการเปิดเผยใด ๆ ที่บ่งชี้กิจกรรมทางเพศที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ คุณจะต้องรายงานเหตุการณ์ดังกล่าวไปยังผู้ประสานงานที่ได้รับการแต่งตั้ง เป็นการดีที่สุดที่จะพยายามหลีกเลี่ยงการพูดคุยกรณีจริง คุ้นเคยกับนักเรียน และแทนที่จะเน้นการสนทนาในกรณีที่นำเสนอในบทเรียน
- + กิจกรรม 3.1 - เหยื่อกล่าวโทษ
-
- ขั้นตอนที่ 1: ดูซ้ำ เพื่อดวงตาของคุณเท่านั้น ( www.webwise.ie/lockers ) ใน For Your Eyes Only การป้องกันของ Seán คือ Bronagh ไม่ควรส่ง sexts ไปตั้งแต่แรก นี่คือตัวอย่างของการกล่าวโทษเหยื่อ
- ขั้นตอนที่ 2: ตลอดประวัติศาสตร์และในสังคมปัจจุบัน มีตัวอย่างกรณีที่เหยื่อต้องรับผิดชอบต่อการละเมิดของตนเองนับไม่ถ้วน คุณเคยได้ยินคำว่า โอ้ เขา/เธอ กำลังขอมันหรือไม่? บ่อยครั้งที่วลีนั้นสามารถบ่งบอกถึงกรณีของการตำหนิผู้เสียหาย ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อการข่มขืนบางครั้งมักถูกตำหนิว่าเป็นผู้ข่มขืนเองเนื่องจากการเลือกเสื้อผ้าหรือเพราะพวกเขาไม่ได้ต่อสู้กลับ ผู้คนรู้สึกว่าคนที่ถูกทุบตีหรือถูกทำร้ายขณะเดินกลับบ้านตอนดึกน่าจะรู้ดีกว่าการเดินผ่านพื้นที่อันตราย เมื่อเงินถูกขโมยจากล็อกเกอร์ในโรงเรียน บางครั้งเหยื่ออาจถูกตำหนิว่าประมาทและปล่อยให้ล็อกเกอร์ปลดล็อกไว้ตั้งแต่แรก ผู้ชายที่โดนคู่ต่อสู้เตะล้มในสนามฟุตบอลอาจถูกตำหนิว่าล้อเลียนหรือพูดออกไปตั้งแต่แรก
- ขั้นตอนที่ 3: นำการสนทนาในชั้นเรียนเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้ ถาม คุณสามารถยกตัวอย่างอื่นๆ เกี่ยวกับการกล่าวโทษเหยื่อได้หรือไม่? ถาม: ทำไมคุณถึงคิดว่า Seán และนักเรียนคนอื่นๆ มีแนวโน้มที่จะตำหนิ Bronagh สำหรับสิ่งที่เกิดขึ้น?
ตัวอย่างคำตอบ: Seán มีแนวโน้มที่จะตำหนิ Bronagh สำหรับสิ่งที่เกิดขึ้นเพื่อเบี่ยงเบนการตำหนิและปกป้องตัวเอง สาเหตุหนึ่งที่ทำให้นักเรียนคนอื่นๆ ตำหนิ Bronagh ก็คือการทำตัวให้ห่างจากสิ่งที่เกิดขึ้น การทำเช่นนี้อาจทำให้นักเรียนคนอื่นเข้าใจผิดว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นกับพวกเขา อีกเหตุผลหนึ่งที่ผู้คนตำหนิเหยื่อคือเพราะพวกเขากลัวการเปลี่ยนแปลงและไม่ต้องการเน้นย้ำถึงอาชญากรรมที่เกิดขึ้น ถาม คุณคิดว่าความคิดเห็นที่เขียนบนล็อกเกอร์นั้นยุติธรรมหรือไม่?
ตัวอย่างคำตอบ: ความคิดเห็นที่เขียนบนล็อกเกอร์นั้นเจ็บปวดอย่างมาก การเรียกชื่อที่ Bronagh ทนไม่เคยถูกพิสูจน์และเป็นรูปแบบของการกลั่นแกล้งที่ควรรายงานให้ผู้บริหารโรงเรียนทราบทันที บางคนอาจโต้แย้งว่า Bronagh ต้องรับผิดชอบส่วนตัวในระดับหนึ่งสำหรับสิ่งที่เกิดขึ้น เนื่องจากเธอเป็นคนถ่ายรูปนี้ตั้งแต่แรก อย่างไรก็ตาม Bronagh ไม่เคยยินยอมให้มีการแชร์รูปภาพและไม่สามารถจินตนาการได้ว่ารูปภาพจะถูกแชร์เหมือนเดิม - ขั้นตอนที่ 4: ให้นักเรียนจินตนาการว่าพวกเขาเป็นเพื่อนของโบรนาห์ ให้นักเรียนใช้ใบงาน 3.1 เพื่อเขียนบันทึกถึง Bronagh แสดงการสนับสนุนและแนะนำเธอว่าจะไปขอความช่วยเหลือได้ที่ไหน อาจเป็นประโยชน์ในการแจกจ่ายรายชื่อองค์กรช่วยเหลือที่พบใน ภาคผนวก 2 .
- + กิจกรรม 3.2 - ขอมัน
-
- ขั้นตอนที่ 1: ให้นักเรียนอ่านหนังสือของหลุยส์ โอนีล ขอมัน . เมื่อเด็กหญิงอายุ 18 ปีถูกสมาชิกทีมฟุตบอลท้องถิ่นข่มขืน ชุมชนของเธอก็หันหลังให้กับเธอ รูปภาพของเอ็มม่าที่ละเมิดต่อเหยื่อผู้เคราะห์ร้ายถูกแชร์ไปทั่วโซเชียลมีเดีย แต่ชุมชนก็ปรับพฤติกรรมของฮีโร่ในวงการฟุตบอลด้วยการตำหนิเอ็มม่าว่าเมา สวมเสื้อผ้ายั่วยวน สำหรับการขอ เนื้อหาที่ตัดตอนมาจากหนังสือเล่มนี้เป็นบทความแสดงความคิดเห็นที่ปรากฏในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น
- ขั้นตอนที่ 2: หลังจากอ่านเนื้อหานี้แล้ว ให้นักเรียนพิจารณาถึงผลกระทบที่เหยื่อกล่าวโทษและอ่านบทความในหนังสือพิมพ์ที่อาจมีต่อเอ็มมา เหยื่อของการข่มขืน อภิปรายปัญหานี้ โดยใช้คำถามต่อไปนี้เพื่อนำไปสู่การสนทนา
ถาม: เอ็มม่าจะรู้สึกอย่างไรเมื่อได้อ่านบทความนี้
ถาม: ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้คนตำหนิผู้ที่ตกเป็นเหยื่อสำหรับอาชญากรรมที่ก่อขึ้นกับพวกเขา?
ตัวอย่างคำตอบ: เหตุผลหนึ่งที่ผู้คนตำหนิเหยื่อ/ผู้รอดชีวิตคือการทำตัวห่างเหินจากเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ สิ่งนี้ทำให้ผู้คนเข้าใจผิดว่าสิ่งนี้ไม่สามารถเกิดขึ้นกับพวกเขาได้ อีกเหตุผลหนึ่งที่ผู้คนตำหนิเหยื่อคือเพราะพวกเขากลัวการเปลี่ยนแปลง ละอายใจ และไม่ต้องการเน้นย้ำถึงอาชญากรรมที่เกิดขึ้น
ถาม: อธิบายว่าสารสกัดเป็นตัวอย่างของการกล่าวโทษเหยื่ออย่างไร
ตัวอย่างคำตอบ: ผู้เขียนงานชิ้นนี้เลือกมากเกี่ยวกับรายละเอียดที่เธอรวมไว้ในงาน เธอเน้นย้ำถึงความผาสุกทางอารมณ์ที่น่าสงสารของมารดาที่เสียชีวิตเพื่อให้กำลังใจ
ผู้อ่านเห็นใจจำเลย ในขณะเดียวกัน เธอไม่เคยอธิบายว่าเหยื่อ เอ็มมา หรือครอบครัวของเธอได้รับผลกระทบจากอาชญากรรมอย่างไร นักข่าวกลับใช้ประโยคสุดท้ายที่เกินความจริงเพื่อตำหนิผู้เสียหายในคดีอาชญากรรมอย่างแน่นหนา และทำให้ผู้อ่านของเธอเห็นด้วยกับความคิดของเธอ - ขั้นตอนที่ 3: ให้นักเรียนจัดทำรายงานข่าวโทรทัศน์กรณี Ballinatoom คดีนี้กำลังจะขึ้นศาล ในรายงานนักเรียนต้องหลีกเลี่ยงการกล่าวโทษเหยื่อและควรหลีกเลี่ยงการใช้ภาษาที่อาจทำให้คดีมีอคติ
