บทที่ 1 – กฎหมายว่าด้วยการแบ่งปันเนื้อหาที่ใกล้ชิด
การรับรู้ได้ว่าการแบ่งปันเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวนั้นผิดกฎหมายสำหรับผู้เยาว์ และอันตรายที่การแบ่งปันเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวของผู้อื่นโดยไม่ได้รับอนุญาต อาจทำให้เกิดการกระตุ้นให้นักเรียนดำเนินการอย่างมีความรับผิดชอบเมื่อพวกเขาพบเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวทางออนไลน์หรือเมื่อพิจารณาส่งเพศ
นักศึกษาจะสามารถระบุได้ว่าการแลกเปลี่ยนเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวทางออนไลน์นั้นผิดกฎหมายเมื่อใด และจะเริ่มพิจารณาขั้นตอนที่สามารถทำได้เมื่อการแลกเปลี่ยนเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวทางออนไลน์ก่อให้เกิดอันตราย
ตัวติดตั้งโมดูล windows 100 ดิสก์
- + ลิงค์หลักสูตร
- Junior Cycle SPHE หลักสูตรระยะสั้น Strand 3:
ทีมขึ้น: สเปกตรัมของความสัมพันธ์ เพศสภาพ อัตลักษณ์ทางเพศ และสุขภาพทางเพศ
โมดูล SPHE รอบจูเนียร์: ความสัมพันธ์และเรื่องเพศ มิตรภาพ
- + สร้างความแตกต่างให้กับบทเรียนนี้สำหรับนักเรียนด้วย SEN
- ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของ SEN ของนักเรียน อาจจำเป็นต้องมีหลายบทเรียนก่อนบทเรียนนี้เพื่อถอดรหัสและทำให้เข้าใจภาษาที่ซับซ้อนรอบๆ หัวข้อนี้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของ SEN ของนักเรียน ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนมีอายุในการอ่าน 8 ขวบ เขา/เธอจะพบว่ามันยากมากที่จะเข้าถึงภาษา เช่น 'ชัดเจน', 'ยินยอม', 'ไม่ยินยอม' หากนักเรียนมีเนื้อหาเกี่ยวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่วไปในระดับปานกลาง เช่น 'อวัยวะเพศ' และ 'เปลือยท่อนบน' จะต้องได้รับการสอนล่วงหน้า เพื่อให้แน่ใจว่างานการเรียนรู้นั้นเข้ากันได้กับการเรียนรู้ก่อนหน้า นักเรียนบางคนที่มี SEN โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีความผิดปกติในการอ่านอาจ อ่าน/เขียนไม่ได้
ตอบคำถามใน แผ่นงาน 1.1: แบบทดสอบออนไลน์ภาพส่วนตัว . เนื่องจากลักษณะที่ซับซ้อนของหัวข้อและภาษาจึงสามารถใช้เทคโนโลยีอำนวยความสะดวกเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนสามารถเข้าถึงข้อความและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ เทคโนโลยี Speech to Text หรือในทางกลับกันอาจเป็นประโยชน์ที่นี่ วัยรุ่นบางคนที่มี SEN อาจขาดวิจารณญาณทางสังคมและอาจพบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจถูกจากผิดหรือถูกกฎหมายจากสิ่งผิดกฎหมาย นั่งร้านอย่างระมัดระวัง กิจกรรม 2 อาจช่วยให้นักเรียนเหล่านี้เข้าใจแนวคิดเรื่องกฎหมาย/ผิดกฎหมาย สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งเนื่องจากนักเรียนเหล่านี้จำเป็นต้องพัฒนาทักษะเพื่อปกป้องตนเอง SESS ให้การฝึกอบรมเรื่อง Social Stories™( http://www.sess.ie/socialstories-30 ).The เดินอภิปรายในกิจกรรม 2 ใช้ทักษะการคิดขั้นสูง เช่น การคิดเชิงวิพากษ์ ควรพิจารณางานให้เหมาะสมกับนักเรียนทุกคน
- + ทรัพยากรและวิธีการ
-
- ใบงาน 1.1: แบบทดสอบภาพส่วนตัวออนไลน์
ใบงาน 1.2: ถูกกฎหมายหรือผิดกฎหมาย?
- วิธีการ: แบบทดสอบ เดินอภิปราย งานกลุ่ม อภิปราย
- + บันทึกของครู
-
ขอแนะนำให้อ่านแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดก่อนที่จะมีส่วนร่วมในการนำเสนอบทเรียน ก่อนที่จะดำเนินกิจกรรมใดๆ ที่รวมอยู่ในแหล่งข้อมูลนี้ สิ่งสำคัญคือคุณต้องกำหนดกฎพื้นฐานที่ชัดเจนกับชั้นเรียน และนักเรียนมองว่าชั้นเรียน SPHE เป็นสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างและเอาใจใส่ ใช้เวลาในการสรุปการสนับสนุนที่มีให้สำหรับนักเรียน (ทั้งในและนอกโรงเรียน) หากพวกเขาได้รับผลกระทบจากปัญหาที่กล่าวถึงในชั้นเรียนและต้องการพูดคุยกับใครสักคน เน้นข้อเท็จจริงว่าหากมีการเปิดเผยใด ๆ ที่ระบุกิจกรรมทางเพศที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ คุณจะต้องรายงานเหตุการณ์ดังกล่าวไปยังผู้ประสานงานที่ได้รับการแต่งตั้ง เป็นการดีที่สุดที่จะพยายามหลีกเลี่ยงการพูดคุยกรณีจริง คุ้นเคยกับนักเรียน และแทนที่จะเน้นการสนทนาในกรณีที่นำเสนอในบทเรียน - + กิจกรรม 1.1 - แบบทดสอบภาพส่วนตัวออนไลน์ - การสร้างข้อเท็จจริง
-
- ขั้นตอนที่ 1: อธิบายให้นักเรียนฟังว่าชั้นเรียนของวันนี้จะเน้นไปที่การส่งเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวทางออนไลน์หรือผ่านเทคโนโลยีอื่นๆ (ที่รู้จักกันทั่วไปในชื่อ 'sexting') และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการระบุว่าพฤติกรรมนี้ผิดกฎหมายและมีปัญหามากขึ้นเมื่อใด อธิบายให้ชั้นเรียนฟังว่าคุณไม่ได้คาดหวังให้พวกเขาทุกคนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับเรื่องเซ็กซ์ และคุณต้องการเน้นว่าเรื่องเซ็กซ์ไม่ใช่สิ่งที่ทุกคนทำ การแบ่งปันเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวโดยไม่ได้รับความยินยอมนั้นผิดกฎหมายเสมอ เมื่อผู้เข้าร่วมอายุต่ำกว่า 18 ปี อาจเป็นการละเมิดกฎหมายอาญาที่เกี่ยวข้องกับภาพอนาจารเด็ก จุดประสงค์ของบทเรียนเหล่านี้คือเพื่อช่วยเตรียมนักเรียนหากพบว่าตนเองถูกกดดันให้ส่งเนื้อหาที่ใกล้ชิดหรืออยู่ในสถานการณ์ทางเพศที่ผิดพลาด
- ขั้นตอนที่ 2: กิจกรรมแรกนี้จะช่วยแจ้งให้คุณทราบถึงระดับความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการแบ่งปันเนื้อหาที่เป็นส่วนตัว กิจกรรมนี้ยังจะทำให้นักเรียนนึกถึงประเด็นบางอย่างเกี่ยวกับการแบ่งปันเนื้อหาที่ใกล้ชิดโดยไม่ได้รับความยินยอม
- ขั้นตอนที่ 3: ให้นักเรียนกรอก แผ่นงาน 1.1: แบบทดสอบออนไลน์ภาพส่วนตัว
- ขั้นตอนที่ 4: เมื่อนักเรียนทำแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบที่ถูกต้อง ดิ แผ่น FYI จะให้ข้อมูลที่คุณต้องการเพื่อให้นักเรียนได้คำตอบที่ถูกต้อง
- + กิจกรรม 1.2 - สำรวจพฤติกรรมประเภทต่างๆ
-
- ขั้นตอนที่ 1: เมื่อนักเรียนมีความคิดที่ชัดเจนว่าการแลกเปลี่ยนเนื้อหาที่เป็นส่วนตัวเป็นสิ่งผิดกฎหมายเมื่อใด ให้ทำงานเป็นคู่เพื่อวิเคราะห์กรณีศึกษา แผ่นงาน 1.2: ถูกกฎหมายหรือผิดกฎหมาย
- ขั้นตอนที่ 2: นักเรียนจะตรวจสอบและอภิปรายกรณีศึกษาแต่ละกรณีในใบงาน จากนั้นพวกเขาจะระบุว่าสิ่งที่เกิดขึ้นถูกกฎหมายหรือไม่
- ขั้นตอนที่ 3: ท่านอาจเลือกให้นักเรียนอภิปรายกรณีเหล่านี้ผ่านการอภิปรายแบบเดินเรื่อง แทนที่จะให้นักเรียนอภิปรายเป็นคู่ หากใช้การโต้วาที ให้ทำเครื่องหมายด้านหนึ่งของชั้นเรียนว่าถูกกฎหมายและด้านหนึ่งผิดกฎหมาย จากนั้นอ่านออกเสียงสถานการณ์ต่างๆ ก่อนให้นักเรียนย้ายไปห้องต่างๆ กัน ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาคิดว่าสิ่งที่เกิดขึ้นนั้นถูกกฎหมายหรือผิดกฎหมาย ในการโต้วาทีแบบเดิน นักเรียนให้เหตุผลในการเลือกด้านใดด้านหนึ่งและนักเรียนคนอื่นๆ ก็มีอิสระที่จะเปลี่ยนใจโดยย้ายไปครึ่งห้องเรียนของฝ่ายตรงข้าม
- ขั้นตอนที่ 4: อภิปรายคำตอบที่ถูกต้องกับชั้นเรียน อย่าลืมเน้นย้ำถึงพฤติกรรมที่ผิดกฎหมาย กรณีศึกษา 1: ผิดกฎหมาย. ไม่เพียงแต่รูปภาพที่โจ่งแจ้งและของบุคคลที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะเท่านั้น แต่การส่งภาพที่ไม่ต้องการซ้ำแล้วซ้ำเล่าอาจถือได้ว่าเป็นการล่วงละเมิดรูปแบบหนึ่ง กรณีศึกษา 2: ถูกกฎหมาย. รูปภาพไม่ชัดแจ้งและมีการแบ่งปันโดยสมัครใจ กรณีศึกษา 3: ผิดกฎหมาย. แม้ว่ารูปภาพเหล่านั้นจะไม่ได้ผิดกฎหมาย แต่เนื่องจากทั้งสองคนมีอายุมากแล้ว ลอร่าจึงแชร์รูปภาพโดยไม่ได้รับอนุญาตจาก Barry และถือเป็นการละเมิดกฎหมายว่าด้วยการปกป้องข้อมูล กรณีศึกษา 4: ถูกกฎหมาย. แม้ว่า Shauna จะยังไม่บรรลุนิติภาวะ แต่ภาพเหล่านั้นก็ไม่ชัดเจนและมีการแบ่งปันโดยสมัครใจ กรณีศึกษา 5: ผิดกฎหมาย. แม้ว่าทอมมี่และโซอี้จะอายุมากพอที่จะยินยอมให้มีเพศสัมพันธ์ได้ แต่กิจกรรมนี้ก็ยังผิดกฎหมายเพราะทอมมี่ไม่ได้รับความยินยอมให้บันทึก
- + กิจกรรม 1.3 - มีความยินยอมหรือไม่?
-
- ขั้นตอนที่ 1: ในฐานะผู้นำของการอภิปรายในชั้นเรียน นักเรียนจะเปรียบเทียบสิ่งที่เกิดขึ้นในกรณีศึกษา 2 กับสิ่งที่เกิดขึ้นในกรณีศึกษา 3 และสิ่งที่เกิดขึ้นในกรณีศึกษา 4 กับสิ่งที่เกิดขึ้นในกรณีศึกษา 5
- ขั้นตอนที่ 2: นักเรียนจะตรวจสอบและอภิปรายกรณีศึกษาแต่ละกรณีในใบงาน จากนั้นพวกเขาจะระบุว่าสิ่งที่เกิดขึ้นถูกกฎหมายหรือไม่
- ขั้นตอนที่ 3: คำถามต่อไปนี้จะช่วยชี้นำการสนทนา: ถาม กรณีต่างกันอย่างไร? ตัวอย่างคำตอบ: ในกรณีที่ 2 และ 4 ภาพมีการแชร์โดยสมัครใจและไม่ก่อให้เกิดอันตราย กรณีที่ 3 และ 5 ไม่มีการยินยอม กรณีที่ 3 ลอร่าแชร์ภาพลักษณ์ของแบร์รี่โดยไม่ได้รับความยินยอมและพยายามจะแก้แค้นให้กับเขา กรณีที่ 5 Tommy ไม่ได้รับความยินยอมจาก Zoe ก่อนสร้างเนื้อหาที่ชัดเจน ทั้งโซอี้และแบร์รี่มีเหตุผลที่จะไม่พอใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น พวกเขาไว้วางใจพันธมิตรของพวกเขาและตอนนี้ความไว้วางใจนี้ถูกใช้ในทางที่ผิด ถาม ความยินยอมหมายความว่าอย่างไร คุณต้องได้รับข้อตกลงด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษรหรือสามารถแสดงความยินยอมโดยนัยได้หรือไม่? ตัวอย่างคำตอบ: หากต้องการยินยอมให้โพสต์หรือแชร์รูปภาพ คุณต้องได้รับอนุญาตอย่างชัดแจ้งในการแชร์รูปภาพ คุณจะต้องระบุตำแหน่งที่คุณต้องการแชร์รูปภาพและได้รับการยืนยันด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษรว่าคุณได้รับอนุญาตให้แชร์เนื้อหา การส่งเซ็กต์ไม่ได้หมายความว่าผู้รับยินยอมหรือได้รับอนุญาตให้แชร์ภาพในบริบทอื่น ถาม Barry และ Zoe ควรทำอย่างไรเพื่อจัดการกับสถานการณ์ที่พวกเขาพบ คำตอบตัวอย่าง: Barry และ Zoe ควรพยายามพูดคุยกับพันธมิตรของพวกเขาก่อน และให้พวกเขาลบเนื้อหาก่อนที่จะแพร่กระจายไปมากกว่านี้ พวกเขาควรรายงานโพสต์โดยใช้เครื่องมือการรายงานบนเครือข่ายโซเชียลที่เกี่ยวข้อง เครือข่ายโซเชียลส่วนใหญ่มีนโยบายต่อต้านการแชร์รูปภาพส่วนตัวโดยไม่ได้รับความยินยอมและจะลบเนื้อหาเมื่อได้รับแจ้ง พวกเขายังสามารถรายงานเหตุการณ์ต่อกรรมาธิการการคุ้มครองข้อมูลได้อีกด้วย หากทอมมี่และลอร่าปฏิเสธที่จะลบเนื้อหาที่โจ่งแจ้ง โซอี้และแบร์รี่ควรรายงานเหตุการณ์ดังกล่าวต่อการ์ดิ ทั้ง Barry และ Zoe อาจขอความช่วยเหลือจากครอบครัว เพื่อน ครู และ Childline
