UP2US บทที่ 1 – การกลั่นแกล้ง: ผลกระทบ
- + ลิงค์หลักสูตร
- Junior Cycle SPHE หลักสูตรระยะสั้น Strand 3:
ต่อต้านการกลั่นแกล้ง: วิจารณ์วิธีที่เรารวมหรือยกเว้นผู้อื่นและผลกระทบของสิ่งนี้
ผลการเรียนรู้เพิ่มเติม:
ชายหาด 1: วิธีที่ฉันเห็นตัวเองและคนอื่น ๆ อภิปรายอิทธิพลต่างๆ ที่มีต่อความภาคภูมิใจในตนเองและภาพลักษณ์ของตนเอง
ชายหาด 4: สุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดี อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างความคิด ความรู้สึก และพฤติกรรม - + ทรัพยากรและวิธีการ
- ทรัพยากร: คลิปวีดีโอจาก สู้ไปด้วยกัน (ดูออนไลน์ได้ที่ www.webwise.ie/up2us ) แผ่นโปสเตอร์ อุปกรณ์ระบายสี สำเนาใบงาน 1.1
วิธีการ: การวิเคราะห์วิดีโอ, การทำงานเป็นคู่, การอภิปรายทั้งชั้นเรียน, การทำกราฟ, การทำโปสเตอร์
- + ผลการเรียนรู้
- ผลการเรียนรู้: นักเรียนจะมีความเห็นอกเห็นใจผู้ที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้ง นักเรียนจะสามารถอธิบายเหตุผลและวิธีที่ผู้คนกลั่นแกล้ง นักเรียนจะรู้สึกไวต่อผลกระทบของการกลั่นแกล้ง
- + ทักษะที่สำคัญ
- การสื่อสาร การทำงานร่วมกับผู้อื่น การจัดการข้อมูลและการคิด การคิดเลข
- + บันทึกของครู
- กิจกรรม 1.1: ผลกระทบของการกลั่นแกล้งสามารถเน้นได้โดยเริ่มโปสเตอร์ 'ผลกระทบของการกลั่นแกล้ง' ขนาดใหญ่ ข้อเสนอแนะต่อกิจกรรมเกี่ยวกับสวัสดิภาพของโจควรให้คำแนะนำสำหรับเนื้อหาเบื้องต้นสำหรับโปสเตอร์นี้ ผู้โพสต์สามารถเพิ่มและแก้ไขได้ตลอดหลักสูตรบทเรียนนี้ นักเรียนสามารถได้รับอิสระในการบริจาคโปสเตอร์ในเวลาและพื้นที่ของตนเอง ผู้โพสต์จะทำหน้าที่เป็นเครื่องเตือนใจถึงผลกระทบของการกลั่นแกล้ง ความหวังคือนักเรียนจะได้ไอเดียและสิ่งประดิษฐ์ที่จะขจัดผลกระทบของการกลั่นแกล้งในท้ายที่สุดด้วยการปิดโปสเตอร์นี้
กิจกรรม 1.2: คำถามที่ว่าทำไมผู้คนถึงถูกรังแกมีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อเริ่มสำรวจปัญหาการกลั่นแกล้งตามอัตลักษณ์ แผนปฏิบัติการเรื่องการกลั่นแกล้งและกระบวนการต่อต้านการรังแกสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาและหลังประถมศึกษาทั้งสองระบุว่าคำจำกัดความของการกลั่นแกล้งควรรวมถึงการอ้างอิงถึงการรังแกตามข้อมูลประจำตัว แผนปฏิบัติการเรื่องการกลั่นแกล้งกล่าวว่าโรงเรียนควรยินดีต้อนรับความหลากหลายและควรทำงานเพื่อป้องกันและจัดการกับการกลั่นแกล้งแบบปรักปรำและข้ามเพศโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
- + กิจกรรมที่ 1 – พิจารณาผลกระทบของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตโดยใช้การวิเคราะห์วิดีโอ
- ขั้นตอนที่ 1: ให้นักเรียนทุกคนดู สู้ไปด้วยกัน ฟิล์ม.
ขั้นตอนที่ 2: ขณะที่พวกเขาดูภาพยนตร์ นักเรียนควรสร้างแผนภูมิความผาสุกทางอารมณ์ของโจ
(ดูรูปที่ 1.1) โดยสังเกตเหตุการณ์สำคัญๆ ที่ส่งผลต่ออารมณ์และอารมณ์ของเขา กิจกรรมนี้อาจต้องมีการชมภาพยนตร์เป็นครั้งที่สอง แผนภูมิควรไม่รวมบทสัมภาษณ์ตอนต้นและจะเริ่มเมื่อเพลงเริ่มต้นแทนขั้นตอนที่ 3: เมื่อแผนภูมิเสร็จสิ้นแล้ว นักเรียนควรพิจารณาผลของการกลั่นแกล้งโดยให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมด้วยวาจาและตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ภาพยนตร์เรื่องนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? 2. ความเป็นอยู่ที่ดีของโจเปลี่ยนไปอย่างไรในภาพยนตร์เรื่องนี้?
คำตอบที่แนะนำ: โจเปลี่ยนจากเป็นคนที่มีความสุข ชอบพักผ่อนกับเพื่อน ๆ และมั่นใจในการพูดในชั้นเรียนไปเป็นคนที่เสียใจมาก ถอนตัว และเหงา ขณะที่การกลั่นแกล้งรุนแรงขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากที่สร้างเว็บไซต์เกี่ยวกับเขา โจก็ดูสิ้นหวังอย่างสิ้นเชิงและเกือบจะรู้สึกเหมือนอยู่ในสถานการณ์ที่สิ้นหวัง ในตอนท้ายของหนัง ความเป็นอยู่ของเขาดีขึ้นอีกครั้งเมื่อแม่ของเขารู้เรื่องการรังแกและเธอขอความช่วยเหลือในโรงเรียน ในตอนท้ายโจเห็นยิ้มและหัวเราะกับเพื่อนอีกครั้ง3. อะไรส่งผลต่ออารมณ์และอารมณ์ของโจ
คำตอบที่แนะนำ: ต่อไปนี้คือรายการเหตุการณ์และประสบการณ์ที่ส่งผลต่ออารมณ์และอารมณ์ของโจ: ความสามารถในการหัวเราะและแบ่งปันดนตรีกับเพื่อน ๆ ˜ ทำได้ดีในชั้นเรียน
˜ถูกเพื่อนเก่ากีดกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า รับข้อความและข่มขู่
โทรศัพท์; เป็นเรื่องของเว็บไซต์กลั่นแกล้ง ถูกทุกคนบนรถบัสเยาะเย้ย พบอาจารย์ใหญ่เพื่อขอความช่วยเหลือ ถูกรวมไว้โดยเพื่อน
4. มีใครได้รับผลกระทบจากสิ่งที่เกิดขึ้นกับโจไหม
คำตอบที่แนะนำ: แม่เริ่มกังวล ครูเริ่มกังวล นักเรียนอีกคนหนึ่งตกเป็นเป้าหมายโดยการรวมไว้ในเว็บไซต์กลั่นแกล้ง ผู้ที่ไม่รู้อิโหน่อิเหน่เริ่มกังวลแต่ไม่รู้ว่าจะเข้าไปยุ่งได้อย่างไร ความคิดของม็อบเข้ายึดครองเด็ก ๆ บนรถบัส คิมเริ่มเครียดกับผลที่ตามมาจากการกระทำของเธอเมื่อตำรวจมาถึงโรงเรียน - + กิจกรรม 1.2 – สำรวจว่าทำไมคนถึงรังแก
- ขั้นตอนที่ 1: จากนั้นนักเรียนควรพูดคุยกันเป็นคู่ว่าเหตุใดผู้คนจึงถูกรังแก 1. ความรู้สึกอะไรที่ทำให้คิมรังแกโจ?
คำตอบที่แนะนำ: คิมรู้สึกอิจฉาโจเพราะเขามักจะเรียนเก่งอยู่เสมอ เธออาจรู้สึกไม่มั่นใจในความสามารถของตัวเองด้วย จึงตัดสินใจล้อเลียนโจคอมพิวเตอร์เครื่องอื่นกำลังใช้ที่อยู่ IP นี้ windows 7
2. อะไรอีกที่อาจทำให้คนกลั่นแกล้ง?
คำตอบที่แนะนำ: ความหึงหวง // ความไม่มั่นคง // ความโกรธ // ความขุ่นเคือง // ความขุ่นเคือง // ไม่สามารถแสดงออกในทางที่เหมาะสมกว่า // ต้องการความรู้สึกได้รับอำนาจและชดเชยความไม่มั่นคงของตัวเอง // ประสบการณ์ถูกรังแก3. ทำไมคนถึงถูกรังแก?
คำตอบที่แนะนำ: เชื้อชาติ // เพศ (รวมถึงคนข้ามเพศ) // เรื่องเพศ // อัตลักษณ์ทางศาสนา // ขนาด // ความพิการ // ความฉลาด // ความนิยม // ช่องโหว่ส่วนบุคคล // ระดับวุฒิภาวะ // ความไม่เห็นด้วย // เพราะคนพาลเคยถูกรังแกมาก่อนขั้นตอนที่ 2: จากนั้นนักเรียนควรให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการสนทนากับกลุ่มใหญ่ ควรเพิ่มข้อเสนอแนะลงในโปสเตอร์ 'ผลกระทบของการกลั่นแกล้ง' ตามความเหมาะสม
- + การประเมิน
- นักเรียนควรเริ่มต้นแฟ้มผลงานเพื่อรวบรวมข้อมูลสำหรับงานประเมินของตน ข้อมูลเกี่ยวกับผลกระทบของการกลั่นแกล้งควรเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการทำภารกิจการประเมิน 1 ให้เสร็จ หลังจากบทเรียนนี้ นักเรียนควรใส่กราฟของความเจ็บปวดที่ Joe ประสบในแฟ้มผลงาน
