บทที่ 6: รับความช่วยเหลือเมื่อเนื้อหาดิจิทัลของคุณดูเหมือนจะคงอยู่ตลอดไป

บทที่ 6: รับความช่วยเหลือเมื่อเนื้อหาดิจิทัลของคุณดูเหมือนจะคงอยู่ตลอดไป

การสำรวจธรรมชาติที่คงอยู่ของเนื้อหาดิจิทัลจะช่วยให้นักเรียนมีความรับผิดชอบมากขึ้นในแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการแบ่งเพศและการแบ่งปันภาพถ่าย

นักเรียนจะสร้างการรณรงค์สร้างความตระหนักเพื่อสนับสนุนผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการแบ่งปันเนื้อหาที่ใกล้ชิดโดยไม่ได้รับความยินยอม นักเรียนจะสามารถรายงานเหตุการณ์ของการแบ่งปันโดยไม่ได้รับความยินยอม ดำเนินการตามขั้นตอนเพื่อป้องกันไม่ให้เนื้อหาที่ไม่เหมาะสมแพร่กระจายออกไปและเข้าถึงบริการสนับสนุน

+ ลิงค์หลักสูตร

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 2 คำนึงถึงตัวเองและผู้อื่น:

ต่อต้านการกลั่นแกล้งและ

Strand 3 ทีมขึ้น:สเปกตรัมความสัมพันธ์
• โมดูล SPHE รอบจูเนียร์: มิตรภาพ; ความสัมพันธ์และเพศศึกษา

+ สร้างความแตกต่างให้กับบทเรียนนี้สำหรับนักเรียนด้วย SEN

การมีส่วนร่วมที่ดีใน กิจกรรม 1 ขึ้นอยู่กับนักเรียนที่มีทักษะการรู้หนังสือที่ดี บทบาทของ Deirdre, Paul และ Jack มีความแตกต่างกันเพื่อให้ผู้อ่านที่อ่อนแอกว่าสามารถเข้าถึงได้ นักเรียนที่มี SEN อาจมีปัญหาในการอ่านออกเสียง หลีกเลี่ยงการกดดันให้นักเรียนแต่ละคนอ่านออกเสียง สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการเพิ่มเติม กิจกรรมที่ 3 อาจจะจัดการได้มากกว่า กิจกรรมที่ 1 และ 2 และสามารถเสริมสร้างความรู้ที่ได้รับในบทเรียนที่แล้ว ใช้แผ่นงานที่แตกต่าง ใบงาน 6.3 (b) , สำหรับนักเรียนที่มีทักษะการรู้หนังสือต่ำ

+ ทรัพยากรและวิธีการ

• บทบาทสมมติในใบงาน 6.1 รายชื่อองค์กรช่วยเหลือจากภาคผนวก 2
• วิธีการ: สวมบทบาท ทำงานกลุ่ม

+ บันทึกของครู

ขอแนะนำให้อ่านแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดก่อนที่จะมีส่วนร่วมในการนำเสนอบทเรียน ก่อนที่จะดำเนินกิจกรรมใดๆ ที่รวมอยู่ในแหล่งข้อมูลนี้ สิ่งสำคัญคือคุณต้องกำหนดกฎพื้นฐานที่ชัดเจนกับชั้นเรียน และนักเรียนมองว่าชั้นเรียน SPHE เป็นสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างและเอาใจใส่ ใช้เวลาในการสรุปการสนับสนุนที่มีให้สำหรับนักเรียน (ทั้งในและนอกโรงเรียน) หากพวกเขาได้รับผลกระทบจากปัญหาที่กล่าวถึงในชั้นเรียนและต้องการพูดคุยกับใครสักคน เน้นข้อเท็จจริงว่าหากมีการเปิดเผยใด ๆ ที่บ่งชี้กิจกรรมทางเพศที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ คุณจะต้องรายงานเหตุการณ์ดังกล่าวไปยังผู้ประสานงานที่ได้รับการแต่งตั้ง เป็นการดีที่สุดที่จะพยายามหลีกเลี่ยงการพูดคุยกรณีจริง คุ้นเคยกับนักเรียน และแทนที่จะเน้นการสนทนาในกรณีที่นำเสนอในบทเรียน

+ กิจกรรม 6.1 - ลักษณะถาวรของเนื้อหาดิจิทัล

• ขั้นตอนที่ 1: ให้นักเรียนสิบเอ็ดคนในชั้นเรียนเล่นตัวละครอื่น นักเรียนแต่ละคนควรอ่านสคริปต์ที่นำเสนอใน ใบงาน 6.1 . กิจกรรมนี้ไม่เกี่ยวข้องกับด้นสดในส่วนของนักเรียน
• ขั้นตอนที่ 2: สคริปต์แต่ละบทอธิบายว่าตัวละครจบลงอย่างไรเมื่อเห็นภาพเซ็กส์ นักเรียนจะอ่านสคริปต์ของตนตามลำดับ และค่อยๆ ชั้นเรียนเรียนรู้ว่าเนื้อหาดิจิทัลที่คงอยู่นั้นเป็นอย่างไร และควบคุมได้ยากเพียงใดในการควบคุมว่าใครจะเห็นเนื้อหาเมื่อแชร์แบบดิจิทัล
• หมายเหตุของครู: คุณจะต้องใช้ความระมัดระวังอย่างมากในการกำหนดบทบาทสำหรับกิจกรรมนี้ นักเรียนบางคนอาจมีประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกันด้วยตนเอง อาจเป็นการดีที่สุดที่จะหาอาสาสมัครเพื่ออ่านสคริปต์ ถ้าเป็นไปได้ ย้ำอีกครั้งว่า คุณควรเน้นย้ำถึงข้อเท็จจริงที่ว่าการสร้าง การแบ่งปัน หรือการครอบครองภาพทางเพศที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์นั้นผิดกฎหมาย

+ กิจกรรม 6.2 - วิธีรับมือและรับความช่วยเหลือ

• ขั้นตอนที่ 1: ในกลุ่ม นักเรียนจะวิเคราะห์เรื่องราวที่เล่าโดยตัวละครต่างๆใน กิจกรรม 1 . แต่ละกลุ่มจะได้รับมอบหมายเรื่องราวของตัวละครสองตัวให้ตรวจสอบ
• ขั้นตอนที่ 2: จากนั้นกลุ่มต่างๆ จะพยายามตอบคำถามต่อไปนี้ ถาม จะทำอะไรได้บ้างเพื่อป้องกันไม่ให้เหตุการณ์หลุดมือไปเหมือนที่เคยทำมา? ตัวอย่างคำตอบ: วิธีแก้ไขจะรวมถึง: การรายงานเนื้อหาไปยังบริการที่โฮสต์เนื้อหา การขอให้ผู้กระทำความผิดนำเนื้อหาออก การยื่นสิทธิ์ที่จะถูกลืม การแจ้งเหตุการณ์ไปยังโรงเรียน/การ์ดิ ขอความช่วยเหลือจากครอบครัว/เพื่อน/ครู/ สายลูก . Q. อะไรที่สามารถทำได้เพื่อป้องกันไม่ให้ตัวละครของคุณเห็นภาพ? ถาม: ตัวละครที่เกี่ยวข้องจะต้องได้รับการสนับสนุนอะไรบ้างในการรับมือกับเหตุการณ์นี้?
• ขั้นตอนที่ 3: หลังจากที่กลุ่มต่างๆ มีเวลาพูดคุยถึงการกระทำที่อาจทำได้เพื่อป้องกันไม่ให้เหตุการณ์หลุดมือไปแล้ว พวกเขาควรนำเสนอและหารือเกี่ยวกับการกระทำเหล่านี้กับทั้งชั้นเรียน

+ กิจกรรม 6.3 - (ไม่บังคับ) ดำเนินการรณรงค์สร้างความตระหนัก

• ขั้นตอนที่ 1: การใช้บทเรียนที่ได้เรียนรู้ใน กิจกรรมที่ 1 และ 2 นักเรียนจะสร้างแคมเปญการรับรู้ของตนเองเพื่อแก้ไขปัญหาการแบ่งปันภาพโดยไม่ได้รับความยินยอม
• ขั้นตอนที่ 2: นักเรียนจะทำงานเป็นกลุ่มอีกครั้ง และจะเลือกเน้นหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งต่อไปนี้
  • การช่วยเหลือผู้ประสบภัยได้รับการสนับสนุนและสื่อสารว่าพวกเขาไม่ควรตำหนิ
  • การช่วยเหลือผู้กระทำความผิด/ผู้เห็นเหตุการณ์ให้รับรู้ว่าการแบ่งปันภาพส่วนตัวของผู้อื่นนั้นผิดเสมอ
  • การสนับสนุนผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการแบ่งปันภาพส่วนตัวโดยไม่ได้รับความยินยอม
  • การสื่อสารถึงผลกระทบของการแบ่งปันโดยไม่ได้รับความยินยอมต่อเหยื่อ
  • การเน้นย้ำข้อเท็จจริงที่ว่าการแชร์ภาพโจ่งแจ้งเป็นสิ่งผิดกฎหมายสำหรับผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 17 ปี
  • เน้นย้ำนโยบายโรงเรียนเรื่องเซ็กซ์
  • หัวข้ออื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
  • ขั้นตอนที่ 3: ใบงาน 6.3 จะช่วยให้นักเรียนวางแผนและปรับแต่งการรณรงค์สร้างจิตสำนึก (รวมใบงานเวอร์ชันต่างๆ ไว้ด้วย)